Libribox

Inclusión educativa, de tal manera que el alumno que padece alguna discapacidad visual puede reconocer la lectura de una forma alternativa, alcanzando así una educación flexible que parta de las necesidades de los alumnos  y que a la vez ésta pueda resultar homogénea en la interacción.

Al involucrar integración de la información con actividades  como la elaboración de mapas conceptuales el alumno es capaz de identificar los temas centrales de la lectura y con ello lograr la generación de opiniones, la teoría defiende que si el estudiante tiene una comprensión entonces será capaz de sintetizar logrando con ello un mayor significado del aprendizaje, así mismo una de las nociones que abarca la teoría sociocultural es el logro de actividades por el individuo y sin ayuda del experto (autorregulación) de tal manera que con  la creación y actuación de diálogos, creados por ellos mismos,  para incorporar la misma imaginería mental que se tiene al momento de leer un libro y los temas centrales previamente trabajados con el experto a su propia imaginación, logrando el arte como una forma de expresión autorregulativa.

Finalmente a esto, la cercanía de contextos definirá otra forma de aprender de manera rica, ya que el contexto resulta fundamental en nuestro  desarrollo así como en la elaboración de procesos psicológicos, de tal manera que nuestros medios de interacción definidos en diferentes niveles, desde el más próximo como lo es la familia hasta el más alejado como es la sociedad misma, son factores clave para la construcción de nuestra propia historia y por ende para su reconstrucción en los eventos nuevos a los que nos enfrentamos de tal manera que al estar frente al inglés( como un evento nuevo)  se requiere incluir un contexto basado en nuestro propio idioma, es necesaria la creación de glosarios para entender el significado de todas aquellas palabras que desconocemos y la creación de oraciones que les brinden un sentido, así sucesivamente hasta llegar a la elaboración de la historia que abarque todas las significaciones previamente trabajadas por lo que se trata de un aprendizaje gradual y contextual.

 

Doulingo
Se busca que el alumno pueda tener otro experto en casa y además que la herramienta le facilite la posibilidad de desarrollar un aprendizaje autorregulado logrando así una zona de desarrollo potencial es decir la parte  posterior a la interacción del aprendizaje donde el alumno es capaz de desarrollar la actividad o recrearla sin la ayuda del experto. Duolingo se vuelve adecuada. Sin embargo, para lograr este objetivo es importante que  el maestro  facilite la autorregulación  implementando actividades como el trabajo leve en clase que pueda servir como medio antecedente para que ellos aprendan el uso de la plataforma y la trabajen en su hogar ,o dejar breves bloques de tarea, ya que según la teoría estas actividades suelen representar una carga de obligación para satisfacer una responsabilidad de calificación que no necesariamente representa un aprendizaje, en cambio las actividades que fomentan la autorregulación deberán de ser recomendadas y trabajadas brevemente (ya que se trabajan más las de significación directa con el experto), así como analizadas en sus resultados de manera reflexiva y cualitativa por parte de estudiante. Es importante que el trabajo aunque corto, se realice de manera motivacional para que animen a los estudiantes a el uso de la plataforma por ellos mismos, después de mostrarles todas sus ventajas como son: la posibilidad de un examen de inglés de acreditación para ir a otros países similar al TOELF, o la posibilidad de tener bloques extras por ejemplo los piropos en inglés.

Memes
Se logra el aprendizaje significativo por representación con tareas que incluyen  tres  características:  son tareas  a  largo plazo,  multidimensionales,  y  dirigidas por el  alumno. Así cuando, después de varias sesiones de presentación de memes el alumno deba realizar uno propio, se dará la tarea de buscar suficiente información para un tema específico. Y aunque deberá hacerlo sin ayuda del profesor, tendrá muchos otros artefactos, empezado por el Internet, y específicamente por la aplicación meme generator, el cual le servirá como mediador en su creación.
El uso significativo del conocimiento requiere que el estudiante incluya  el  contenido en las  tareas  a largo plazo,  multifacéticas y  dirigidas por él  mismo,  que  requieren la utilización  de procesos tales como  la indagación experimental, la resolución  de  problemas, la  invención  y  la investigación.
Motivación, al presentarse en clase, los memes ofrecen la oportunidad de que los profesores entablen una interacción positiva con sus alumnos, asimismo se fomenta un ambiente ameno y divertido. 
Por ultimo, el aprendizaje situado es muy importante a la hora de intentar enseñar algo, especialmente cuando es algo “ajeno” a la cultura del alumno como lo es el aprendizaje de un nuevo idioma. Los memes como medio de difusión actual potencian la capacidad de entendimiento de los alumnos, debido a que ellos están en constante interacción con este tipo de elementos provenientes del internet.

​

Kinemaster 
Potencia la cooperación y comunicación para una transformación en los procesos psicológicos. Autorregulación, debido a que ayuda al dominio del tema y poder saber si el conocimiento, se interioriza, se aprende o no. Se busca que el profesor desarrolle una educación formal que promueva el desarrollo de las funciones psicológicas superiores y con ello el uso de instrumentos y tecnologías de información en los alumnos, forjando así a un aprendiz competente el cual aprende a aprender y desarrolla estrategias para seguir aprendiendo.Una vez visto el tema de forma teórica se busca realizar una práctica realizando el vídeo lo cual es necesario ya que sin él, el aprendizaje no podría ser significativo, este podría ser desarrollado explicando una experiencia.
Con la realización del vídeo el alumno desarrollará una identidad: Aquello que nos hace particulares y únicos pero al mismo tiempo diferentes en cuanto  nuestro aprendizaje, desarrollo, intereses, uso de artefactos, capacidad para autorregularnos, etc.